新华网贵阳５月１４日电(王丽、范锐)对于身处西部偏远山区的孩子们来说，能够每天走进校园读书已是一件幸福的事情，可在贵州省风冈县，一些穷乡僻壤的乡村小学却在尝试和实践一种全新的“新教育实验”。“晨诵、午读、暮省”和灵活多样的教学模式，一场源自“草根”的“新教育实验”能否真正改变乡村学生和教师的生活，点燃被称为“新希望工程”的梦想？
乡村学校里的新变革
“小时候，我常伏在窗口痴想，山那边是什么呢？妈妈给我说过：是海。哦，山那边是海吗？”这是一个１１岁孩子的“梦想”，对于从小在群山环绕的河流、稻田间嬉戏成长的腾亮来说，小小心灵中暗自萌生了走出大山，去看看山外精彩世界的念头。带给他想像翅膀的是每天清晨全班同学随老师朗诵的诗歌，“在山的那边就是海，一个全新的世界，在一瞬间照亮我们的眼睛”。
走进风冈县绥阳镇一小二年级一班的教室，看到一次与传统课程格格不入的学习之旅，年轻教师胡琴正在讲述一个小朋友开始换乳牙的故事，她一边更换幻灯片，一边讲述生动故事，并引导大家开动脑筋，“这个让人疼的不得了，又掉不下来的牙齿应该叫什么”。“虫牙、蛀牙、讨厌的牙”，大家争先抢答，“一颗超级顽固的牙”，七嘴八舌争论下突然冒出的这个答案让大家竖起大拇指。
故事讲完了，老师又拿出白纸和蜡笔发给大家，“现在把你们自己换牙的故事也画出来吧”，这真是一个挑战，可大家的成绩却让胡琴喜出望外，稚嫩的图画展现了孩子们非凡的想像力。
这究竟是一堂什么课，语文？美术？胡琴是一位语文课教师，她告诉记者，故事是课本中的，可不再是死板的语文课，而是“读写绘一体化”课程，能够激发学生更多的想像力，但对教师提出的挑战更大。
在这个地处革命老区的学校，日常教学中的变革还有很多，“晨诵让学生精神振奋起来了，绘本故事让孩子们眼睛亮起来了，思维活起来了，想像丰富起来了”，胡琴说，以前老师的教学目的就是为了让学生考出好成绩，而现在的教学拉近了师生间心灵的距离。
从去年开始，“新教育实验”开始在绥阳镇一小以及风冈县推进，目前全县已有１１所实验学校，２８０多名教师和５０００多名学生参与这项新实验。
一场突破传统教育的新实验
“新教育实验”是全国人大常委会委员、民进中央副主席、苏州大学教授朱永新发起和倡导的一个民间教育改革行动。“过一种完整幸福的教育生活”，２００２年，长期参与教育工作，时任苏州市副市长的朱永新开创了“新教育实验”，并在苏州市昆山玉峰实验学校开始新实践。
“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，朱永新说，在物质文明飞速发展中，童年却充满了危机，电视文化、网络游戏、应试教育等都是童年的“杀手”，随时准备吞噬孩子们的闲暇和身心健康。“晨诵”就是精心挑选一些朗朗上口的诗歌，在清晨成为送给孩子们的礼物。“午读”是利用白天闲暇时间，丰富孩子们的阅读。“暮省”就是学生和老师共写随笔、日记，并通过日记、书信等手段交流想法，交换感受，拉近师生间的距离。
“儿童的学习不应只为将来的工作与生活作准备，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。”朱永新说，这是他对教育的根本理解，他相信，完整而幸福的教育一定是抚育心灵的教育。
朱永新说，“新教育实验”力求实现“四个改变”：改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。为能实现这些改变，新教育倡导六大行动，即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂和建设数码社区。
“草根”实验能走多久
“新教育实验”如今已经开始走进西部最为偏远的山乡，全国目前已有４３０多所学校参与实验。“新教育实验”曾被称为“新希望工程”，一场源自民间的教育实验究竟能走多久呢？
“偏远乡村的学校接受这样的教学模式是不是有些过于理想主义”，风冈县教育局教研室主任曾令广说，准备接受实验的初期，这样的疑虑和担忧也曾普遍存在。但是，目前随着国家普九工程结束和农村中小学硬件条件改善，困扰西部教育最突出、最紧迫的问题不再是办学条件，也不仅是办学经费，师资质量、教学水平等“核心软件”对学生的成长将更为重要。“新教育实验”对教师素质提出了很高的要求，通过支教示范、集中培训和网络资源共享等方式，使教师素质得到很大提升，特别是老师和学生之间的距离因“新教育实验”大大拉近了。
中央教科所研究员陈晓东说，“新教育实验”针对学校教育的一些弊端提出了一些新的对应措施，比如现在很多学校只读课内书，不读课外书，只把课堂看作一个知识灌输的课堂，学生学得被动、机械，没有乐趣。没有乐趣的学习就不能主动学习，就不能把生命的能量释放出来。
“公益组织参与教育改革已经成为完善教育体系的一支重要力量。”贵州省教育厅助理巡视员皮俊林说，不要把素质教育与应试教育对立起来，素质教育的改革不可能一蹴而就。
新教育实验西部论道
中青在线－中国青年报 2008-04-22 [打印] [关闭]
http://zqb.cyol.com/content/2008-04/22/content_2153256.htm
本报讯（记者李斌）4月17日至19日，以倡导师生“过一种幸福完整的教育生活”为愿景的新教育研究院，在贵州省凤冈县的一个偏远小镇举办了新教育实验现场会暨西部教育公益论坛。
据新教育实验倡导者、中国教育学会副会长朱永新教授介绍，新教育是一个注重行动的公益性质的教育实验，目前已在全国430多所学校开展，它试图“改变教师行走方式、改变学生生存状态、改变学校发展模式、改变教育科研范式”，通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、建设数码社区、构筑理想课堂”等方式实现新教育理念。
2006年，新教育实验开始被贵州省凤冈县所接纳，这次现场会全面展示了它在这个西部农业大县进行的探索和经验。几十家长期深入农村的教育公益组织也汇聚于此，围绕“教育公益的区域推进与实践”介绍了各自的模式和经验。
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“灵山－新教育”贵州凤冈现场会暨西部教育公益论坛举行 |
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2008年04月21日 作者：佚名 |
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由中国新教育研究院、无锡灵山慈善基金会和凤冈县人民政府共同主办的“灵山－新教育”贵州凤冈现场会暨西部教育公益论坛18号至19号在凤冈县举行。论坛展示了凤冈县开展新教育实验所取得的阶段性成果，并就西部地区如何进一步推进新教育实验，探索农村教师培养模式等内容进行了交流讨论。
民进中央副主席、全国人大常委、中国教育学会副会长、新教育实验倡导者朱永新出席现场会并讲话。他说：现在的教育是以牺牲教师的发展为代价的，没有教师的发展，就没有学生的发展，新教育实验就是要积极探索素质教育的成功模式，改变教师的行走方式和学生的生存状态，改变学校的发展模式和教育科研的模式，引领师生共同进步，重塑中国教育的人文精神。
据了解，新教育实验是朱永新于2002年发起的一个民间教育改革实验，是国家教育科学“十五”规划重点课题之一。它以教师发展为起点，以“营造书香校园”、“师生共同随笔”、“聆听窗外声音”、“培养卓越口才”、“构筑理想课堂”和“建设数码社区”六大行动为途径，以帮助新教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活”。
目前，新教育实验的主要核心项目有儿童课程、教师专业化发展和构筑理想课堂。其中，儿童课程倡导“晨诵、午读、暮省”的新教育儿童生活方式；教师专业化发展项目已逐渐形成了“专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体”的模式；构筑理想课堂项目则分为“有效课堂研究”、“对课堂的多元文化理解”和“风格与个性的课堂”三个层次。
http://www.cnzytv.com/Html/article/ZYTV-1/zyxwlb/2008/4-21/3361160144.shtml |
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